生数

1.数字【zì】化信息如不注意【yì】其数【shù】据的存储备份，一旦发生数据丢【diū】失【shī】、损坏【huài】等【děng】意外事故，其后果是【shì】不堪【kān】设想的。

2.还有由于修【xiū】史【shǐ】者缺乏自然科学知识,在时宪志中编进了【le】三卷八线表【biǎo】,这【zhè】是初中【zhōng】学生数学教科书中的对数【shù】表【biǎo】,和清【qīng】史风马牛不相【xiàng】及,写在【zài】历史【shǐ】书中,实属不伦不类。

3.宗教一旦体制化【huà】，一旦大【dà】规模地扩【kuò】张并且掌握政权，不【bú】是毁灭于自己的【de】内部，滋生【shēng】数不【bú】胜数的伪行和腐败了；就【jiù】是毁灭【miè】于【yú】外部，用十字【zì】军【jun1】东征一类的圣【shèng】战，用宗教【jiāo】法庭对待【dài】科学的火刑，染上满身鲜血，浮现【xiàn】出狰狞的面孔。

4.数字化信息如不注意【yì】其数据的存【cún】储【chǔ】备份【fèn】，一旦发【fā】生数据丢失【shī】、损坏等意外【wài】事故，其后果是不堪【kān】设想的【de】。

5.我们【men】不能拿【ná】一所学校【xiào】富丽堂皇【huáng】美轮美奂的建筑来衡【héng】量这所【suǒ】学校是否优质，也不能拿一【yī】所学校【xiào】每年能考取多少重点【diǎn】学校的学生数来衡量它是否优【yōu】质，相反我们要看学【xué】校师【shī】生【shēng】的生活质量，学校所【suǒ】培【péi】养出来的人才【cái】规格。

6.一个【gè】人睡【shuì】去，一个人醒【xǐng】来。将睡未睡时，孤单得委屈【qū】，就把喜【xǐ】欢的男生数【shù】一遍，想着：嗯，向【xiàng】他表白怎【zěn】样啊？放心，只是幻想【xiǎng】下而已，第二天【tiān】太【tài】阳升起【qǐ】，又正常的生活，把昨晚【wǎn】的想象【xiàng】抛后。周国【guó】平

7.我【wǒ】们不能【néng】拿一所学校富丽堂【táng】皇【huáng】美轮美【měi】奂的建筑来衡量这所学校【xiào】是否优质，也不能拿【ná】一所学【xué】校每年能考【kǎo】取【qǔ】多少重【chóng】点学校的【de】学生数来衡量它是否优质【zhì】，相反我们要看学校师生的生【shēng】活【huó】质量【liàng】，学校所【suǒ】培养出来的人才规格。

8.近【jìn】年来，高【gāo】职教育发展迅速，不论是在【zài】办学规模、招生数、在校【xiào】生数都【dōu】已占据【jù】高【gāo】等教育的“半壁【bì】江山”。

9.但印度【dù】、越南和【hé】菲律【lǜ】宾今年的【de】海盗【dào】案件较2007年相比出现上升，特别【bié】是在过【guò】去【qù】几个月中，马六甲海峡【xiá】和【hé】新加坡海【hǎi】峡【xiá】发生数起海盗攻击，攻击对象【xiàng】主要为拖轮牵引的驳船【chuán】。

10.我们不能拿一所学校富丽【lì】堂皇美轮美奂的建【jiàn】筑来衡量这【zhè】所学【xué】校是否【fǒu】优质，也不能拿一所学校每年能考【kǎo】取多少【shǎo】重点学校的学生数来【lái】衡量它是否优质，相反我们要【yào】看【kàn】学校师生的生【shēng】活质量【liàng】，学【xué】校所培养出【chū】来的【de】人才【cái】规格【gé】。